Les performances intellectuelles et les performances psycho-sociales sont des capacités disjointes. Comment donc gérer le décalage social d’un enfant atypique?

La dynamique d’un groupe

Un enfant atypique peut être inhibé, timide, en retrait, provocateur, sur la défensive. Ces manifestations sont l’expression d’un même fonctionnement: les informations données collectivement ne correspondent pas à ses besoins. Il s’agira donc pour l’éducateur de chercher à relier la dynamique du groupe à celle de l’enfant, avant toute action collective. D’abord, une «météo des émotions» peut être demandée: à chacun, en un mot, de se positionner (triste, concentré, fatigué). Dès lors, un premier lien sera créé.